3+2

La nueva reforma educativa genera mucha polémica en el ámbito universitario

El gobierno pretende modificar  el sistema educativo aplicando la ley 3+2 que, al igual que en Europa, consiste en cursar 3 años de grado y 2 de máster. Esta reforma comporta diversidades de opiniones entre los miembros de la educación. Los estudiantes se oponen por cuestiones económicas, ya que el primer año de máster será mucho más caro que el cuarto año de carrera. Como lo reflejan nuestras encuestas, el 90% de los estudiantes se opone a la modificación, por contra como nos dice Carrasumada, militante del partido socialista catalán y coordinadora del máster en transtornos de la comunicación y del lenguaje en la Universidad Autónoma de Barcelona;»Existen soluciones como aplicar el precio de crédito del cuarto año al primero del máster». A pesar de esta situación, el Sr. Gabriel A. Garrido, profesor de la universidad IQS, especializado en Derecho Mercantil, que imparte clase a los alumnos de segundo curso de Administración y Dirección de Empresas y abogado ejerciente y Xavier López, profesor asociado del departamento de economía de la empresa en la Universidad Autónoma de Barcelona, creen que la reforma irá hacia adelante y se acabará aplicando.

         Fuente: Periódico La República.

En España hay 1,75 universidades por cada millón de habitantes. Si se tiene en cuenta sólo la población en edad universitaria, es decir de entre 18 y 24 años, el número de universidades por millón de población se sitúa en 24,6. Si se considera sólo la población universitaria total, de ciclos, grados y másters, la media es de unos 19.000 estudiantes por universidad aproximadamente.

El Consejo de Ministros aprobó el pasado 30 de enero el decreto de flexibilización del sistema universitario español, que cuenta con más de un millón y medio de alumnos. Actualmente, las carreras o grados tienen una duración de cuatro años, y los másters posteriores, de uno. El nuevo proyecto, contra el que se han producido quejas de casi toda la comunidad universitaria, supone abrir la posibilidad de que los centros universitarios establezcan de forma voluntaria carreras de tres años y másters de dos. Este acuerdo se puede ver en la rueda de prensa donde el exministro de educación aprobó el decreto de la ley 3+2 en los grados y en los másteres.

https://www.youtube.com/watch?v=If4TWHCq6dA 

La ley del decreto del 3+2 se puede encontrar en el Boletín Oficial del Estado;

https://www.boe.es/boe/dias/2015/02/03/pdfs/BOE-A-2015-943.pdf 

Rectores, sindicatos y estudiantes critican la oportunidad de la reforma porque España cambió el modelo de forma generalizada en 2010 para adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior (conocido como Plan Bolonia), que aún no ha sido evaluado. Los grupos de estudiantes ponen el acento en el posible encarecimiento de los estudios, los sindicatos temen la pérdida de puestos docentes y todos resaltan el “caos” que provocará en la ciudadanía una reforma en la que cada centro podría optar teóricamente por distintas duraciones para una misma titulación. Permitir la introducción de este nuevo decreto obligaría a modificar los contenidos docentes de las carreras haciendo que éstas sean más amplias y generalistas. Esta modificación podría, además, suponer una reducción del profesorado, ya que no se impartirían tantas asignaturas con diferentes especialidades. No obstante, el Ministerio de Educación defiende este gran cambio universitario porque permitiría equipararnos con los países vecinos y a su vez, según el Ministerio, ponernos a su altura en cuanto a conocimientos y conocimientos.

Por otro lado, también se comenta el posible encarecimiento mencionado de las tasas. Los colectivos de estudiantes temen que este cambio afecte a los precios de los estudios, ya que un máster de dos años supondrá pagar más para obtener un título con “más prestigio”. Un 78’3% de nuestros encuestados, les gustaría hacer un máster. En respuesta a esta crítica, el Gobierno asegura sin embargo que las familias ahorrarán dinero con las carreras más cortas. Los precios de las universidades públicas varian según cada Comunidad Autónoma, desde que se aprobó un decreto que permitía a cada gobierno autonómico fijar unas tasas de entre un 15% y un 25% del precio final.

Encuestas realizadas sobre el decreto de la nueva ley 3+2 

Las encuestas han sido realizadas a 70 estudiantes de distintas universidades públicas en Cataluña que reflejaron una visión general claramente negativa hacia la ley del 3+2. Casi un 70% de los encuestados fueron mujeres, y la edad media era de 20 años. De todo el conjunto, al 77% de estudiantes les gustaría realizar un máster para especializarse en su perfil profesional.

Fuente: encuestas realizadas por Paula Esteve y Marta García.

Sólo un 10% de los encuestados no conocía el decreto y, del 80% restante, una mayoría de 90% se posicionaron en contra de la ley. La cualificaron de “inapropiada” y “clasista”, argumentando que tres años son insuficientes para especializarse en un grado y que dos de máster son inacesibles para gente de recursos económicos limitados. El 10% que se posicionó a favor del decreto argumentó básicamente que así España se igualaria al resto de países de Europa en el que se implantó la ley y actualmente funcionan con un buen sistema educativo, contrariando a los que defendieron que en este país no podría funcionar. Cabe destacar que una pequeña minoria de estudiantes admitieron haber participado en algun tipo de evento reivindicativo en contra de la nueva ley.

Finalmente, se concluye que la amplia mayoria de encuestados se posicionan en contra de la aprobación del decreto que se ha llevado a cabo a pesar de la negativa general. De esta manera se aprecia una clara falta de comunicación, comprensión y implicación por parte del sistema educativo en relación a los intereses de los estudiantes.

Fuente: encuestas realizadas por Paula Esteve y Marta García.

El link para realizar las encuestas es el siguiente:

https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/forms/d/1KpZgn6jJzsksm1uipaH6Gh4UnttjHy0Cvrplmwm9bGE/viewform?edit_requested=true

Las opiniones de los ciudadanos en las redes sociales sobre el decreto del 3+2 

• Twitter

Por un lado, encontramos a través del hashtag #decreto3+2 una serie de publicaciones de diferentes usuarios de twitter dando su opinión sobre la nueva ley 3+2.

 Fuente: Captura de pantalla de la página de twitter #decreto3+2

Se pueden encontrar más tweets en:

https://twitter.com/search?src=typd&q=decreto3%2B2 

• Sindicato Estudiantil

Por otro lado, en la página web de los sindicatos de los estudiantes se encuentra una breve explicación de lo que es el 3+2 y en cómo afectará esta nueva ley estudiantil. Este es el link de la página web:

http://www.sindicatodeestudiantes.net/index.php/noticias/movimiento-estudiantil/estatal/2092-el-decreto-3-2-o-como-echar-de-la-universidad-a-los-hijos-de-trabajadores 

Además aparece un enlace, en la página del sindicato, para firmar una petición de retirada del decreto, en total han firmado 147.264 personas.

Fuente: Captura de pantalla de la web del sindicato estudiantil

Las siguientes imágenes corresponden a los comentarios que tuvo la petición de las firmas, entre ellos, podemos ver quejas contra la implantación de la nueva ley y su indignación ante ella.

Fuente: Captura de pantalla de la web del sindicato de estudiantes.

En el siguiente link es dónde se puede encontrar; la petición de retirada del decreto 3+2 y los  diferentes comentarios de los estudiantes respecto a ley.

https://www.change.org/p/ministerio-de-educación-por-la-retirada-inmediata-del-nuevo-decreto-que-impondrá-dos-años-de-máster-a-precio-desorbitado-para-expulsar-de-la-universidad-a-los-hijos-de-los-trabajadores 

Entrevistas

Después de realizar las entrevistas a Carrasumada Serrano Pau, Xavier Lòpez y Gabriel A.Garrido, estos son los resultados:

• Carrasumada Serrano Pau

Carrasumada Serrano Pau, profesora y política, está a favor de la reforma para actuar igual que los países vecinos.

Entrevista transcrita y realizada por Marc Fernández:

https://32wordpresscom.wordpress.com/2015/12/16/entrevista-a-carrasumada-serrano-pau/

Aún así, cree que las condiciones deberían ser distintas para satisfacer económicamente a los estudiantes y en cuanto a estabilidad educativa a todos los miembros del sector de la educación. Finalmente confía en la aplicación de la ley aunque defiende la libertad de expresión mediante órganos destinados a atender a los estudiantes proporcionados por las universidades.

• Gabriel A.Garrido

Gabriel A.Garrido, profesor de la universidad IQS, especializado en Derecho Mercantil, que imparte clase a los alumnos de segundo curso de Administración y Dirección de Empresas y abogado ejerciente de derecho mercantil, civil y matrimonial.

Entrevista a Gabriel A.Garrido, realizada por Carlota Albalá.

Opina que el Decreto de flexibilización universitario debería satisfacer a los intereses de los estudiantes pero lo que hace es acortar el plazo por el cual los estudiantes estudian el grado. Quien son contrarias a la aplicación del decreto pese que éste se dirija a los estudiantes son la asociación estudiantil e incluso la comunidad educativa.

No todas las universidades van a implantar el decreto de flexibilización del sistema universitario, por ahora sólo lo han hecho dos universidades. Camilo José Cela de Madrid y la Pompeu Fabra de Barcelona, y no en todos los grados, ya que en Ciencias y en tecnología este decreto no será implantado, lo que quiere decir que hay un nombre mayor de universidades las cuales no están de acuerdo de acortar la duración de los grados. Cada universidad va a poder decidir libremente la aplicación de este sistema o no.

El decreto expone que serían tres años de formación más un año de máster pero de acuerdo con lo que expresa el abogado Garrido, tres años son y serán insuficientes para formar a una persona cuya después de estos tres años si ésta no se puede beneficiar de ninguna beca y ni siquiera pagar otros estudios ni un máster no estará a la altura de otra persona que tenga más estudios que ésa cuando llegue al mundo laboral. Sí que es verdad que en algunos países de Europa como por ejemplo Alemania, los grados universitarios tienen la duración de tres años de formación más un año de especialización del máster. La persona que ha estudiado en estos países como Alemania, antes de que el estudiante se adentre en el mundo laboral, se es sometido a unas prácticas formativas que eso le da formación y enriquecimiento. Y aunque no haya estudiado cuatro años de grado, ya está suficientemente preparado como para empezar a trabajar en el mundo laboral, gracias a las prácticas que obtienen éstos antes de empezar en un nuevo mundo. Concluye que tres años son exiguos, y las universidades tendrían que tener un plan de estudio de cinco años para que los estudiantes salieran bien formados y con experiencia.

Como profesor de una universidad privada y abogado, Gabriel expresa que no se llegaría a la misma meta con tres años más dos o uno de máster que con cuatro años de formación de una carrera, ya que dice que debería de ser equivalente el último curso del grado con el año de máster. Pero no es comparable el coste que cuesta un año de máster al que cuesta un curso de grado universitario. Un tema relevante que trata también respecto al pago, son las becas. Sí que sería una opción alternativa ampliar el sistema de becas para que los estudiantes cursarán los másters si se diera una seguridad jurídica, en el caso de que es muy probable de que no la de, Garrido se decanta al modelo que tenemos actualmente de los cuatro años de estudio continuados en la universidad.

El link de la entrevista completa es el siguiente:  https://youtu.be/CVOJS-Qqo6w

• Xavier López

Por último, el profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona asociado al departamento de economía de la empresa, Xavier López cree que no se quiere afrontar este cambio por las pérdidas de trabajo que éste podría suponer.  

Entrevista a Xavier López realizada por Marina López.

El link de la entrevista completa es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=-ccsNj2Z270

En cuanto al encarecimiento de los estudios opina que  “Dependería de las políticas de las tasas universitarias, si éstas fueran asequibles no debería de significar una restricción para ningún estudiante”. El precio de los másters no tendría que suponer ningún problema para los estudiantes. Esta ley permitiría que la educación estuviera al alcance de todos, al igual que hoy en día. Menciona también que a pesar de no conocer con demasiada profundidad el tema, piensa que sí que sería una buena idea incorporar esta nueva metodología aunque algunos factores deberían cambiar para poder hacer posible esta ley y que diera buenos resultados. Pero para ello dice que sería necesario el “Desarrollo de unos grados más genéricos para cada área de conocimiento y posteriormente llevar a cabo la especialización con esos másters de dos años. Se tendrían que remodelar los grados en España para llevar esto a cabo”. Confía que sería una buena idea intentar afrontar este cambio y cambiar un poco las políticas y metodología universitaria a pesar de que sería muy complicado llevarlo a cabo.

Según el análisis obtenido, el proceso para aceptar e incorporar esta ley será largo y complicado, ya que muchas universidades siguen sin estar a favor.

Conclusión 

En conclusión, la reforma universitaria 3+2 se encuentra vigente en los programas políticos para una aplicación futura. Al ver estas intenciones, los jóvenes se oponen radicalmente a causa del alto coste que supone el master, ya que el precio del segundo año es más elevado que el de cuarto de carrera. Aún así, diversos implicados en la materia creen que la solución sería aplicar el mismo precio de coste del cuarto año de carrera, que quedaría suplantado al segundo año de master. Las reivindicaciones juveniles encuentran a la orden del día pero aún así, se estima que la reforma se acabará aplicando dando sus frutos y contentando a todos los implicados.

Las encuestas realizadas a 70 estudiantes de distintas universidades públicas en Cataluña reflejaron una visión general claramente negativa hacia la ley del 3+2. Casi un 70% de los encuestados fueron mujeres, y la edad media era de 20 años. De todo el conjunto, al 77% de estudiantes les gustaría realizar un máster para especializarse en su perfil profesional.

Sólo un 10% de los encuestados no conocía el decreto y, del 80% restante, una mayoría de 90% se posicionaron en contra de la ley. La cualificaron de “inapropiada” y “clasista”, argumentando que tres años son insuficientes para especializarse en un grado y que dos de máster son inacesibles para gente de recursos económicos limitados. El 10% que se posicionó a favor del decreto argumentó básicamente que así España se igualaria al resto de países de Europa en el que se implantó la ley y actualmente funcionan con un buen sistema educativo, contrariando a los que defendieron que en este país no podría funcionar. Cabe destacar que una pequeña minoria de estudiantes admitieron haber participado en algun tipo de evento reivindicativo en contra de la nueva ley.

Finalmente se concluye que la amplia mayoria de encuestados se posicionan en contra de la aprobación del decreto que se ha llevado a cabo a pesar de la negativa general. De esta manera se aprecia una clara falta de comunicación, comprensión y implicación por parte del sistema educativo en relación a los intereses de los estudiantes.

Paula Esteve

Aquesta entrevista la vam realizar a la Carrasumada Serrano Pau, coordinadora del màster en trastorns de la comunicació i del llenguatge a la UAB y, paral·lelament, membre del PSC a Sant Just Desvern. Les preguntes i respostes sorgides de l’entrevista són les següents:

Quina opinió tens sobre el 3+2 des de la perspectiva política i des del professorat?

Bé, fa uns anys, quan es va decidir fer un canvi en el pla d’estudis, la idea era funcionar de la mateixa manera que la resta d’Europa. A Europa ja es parlava del 3+2, però des de l’estat Espanyol, es va decidir fer el 4+1. Des de la meva perspectiva, calia avançar en la reforma del 3+2 per estar al mateix nivell que la resta d’Europa. No es va fer així, es va decidir tirar cap a un altre camí i ara, realment, ens trobem que hem de fer un pas enrere de nou.

Creus que els alumnes fan bé en reivindicar-se i en mostrar el seu desacord?

Em sembla bé que tothom defensi les seves opinions i les seves idees. Però jo crec que hi ha espais de participació que cal aprofitar, tant per part del professorat com dels estudiants. Aquests dos tenen espais de representació que formen part del propi col·lectiu en el que poden mostrar la seva opinió respecte a aquests temes i d’altres. Nosaltres tenim la junta permanent de professorat, la junta permanent de facultat, i altres estaments participatius on es pot donar la nostra opinió sobre aspectes concrets. Els estudiants estan representats. El que passa és que mai venen. Majoritàriament cap estudiant participa en aquests òrgans de manifestació o participació. Jo crec que no és lícit que no participin en aquests òrgans i en canvi, d’una manera assembleària però no majoritàriament participatives, pocs estudiants decideixin per la majoria.

Si fossis alumne estaries en contra?

En aquests moments es difícil situar-me com a alumne però en principi crec, que si soc consistent am mi mateixa, hauria d’estar pensant el mateix que ara, que el 3+2 ens equipara als estudis europeus. El que si que crec és que si ets estudiant aprofitaria aquests òrgans de participació.

Aleshores, per què creus que estan en contra els alumnes?

El fet de que molts estudiants creguin que es millor mantenir el 4+1que el 3+2 crec que té més a veure amb la part econòmica que amb l’estructura. A més a més la modificació constant del pla d’estudis no agrada ni a ells, ni a nosaltres. Canvis constants i sense reflexionar críticament, sense un posicionament clar i consistent al llarg del temps. Això és el que no agrada. I amb aquest cas estic amb ells. Per altre banda, ells creuen i de fet, igual tenen part de raó que no s’ha d’anar en contra del 3+2 per la raó que us diré ara. Al ser ara 4 anys, estan en certa mesura subvencionats pel ministeri. Si ara aquest 4 any es converteix en un 1r de màster, a preus de màster actual, existeix un tema econòmic darrera ja que deixes de subvencionar un any, el qual les famílies han de fer-se càrrec. Però penso que també, en comptes d’anar en contra, s’hauria de demanar que el 1r any de màster fos al mateix preu de crèdit que el 4t de carrera. Crec que amb això es solucionaria.

Creus que s’acabarà aplicant la llei del 3+2?

S’ha de tenir en compte l’opinió dels estudiants però reflexionada, argumentada i treballada amb els òrgans de participació. Si no es donen arguments no arribem a cap lloc. Segurament s’acabarà aplicant però jo no ho sé del tot cert.

 

Marc Fernández.

El profesor asociado del departamento de economía de la empresa, Xavier López, en la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente imparte clases en tercero año del grado de Administración y Dirección de Empresas en concreto la asignatura de Dirección Estratégica y Política de Empresa. Nos ha concedido unos minutos para explicarnos su más sincera opinión sobre la ley del 3+2. A continuación podemos tenemos algunas de sus declaraciones:

«Dependería de las políticas de las tasas universitarias, si éstas fueran asequibles no debería de significar una restricción para ningún estudiante». Xavier López piensa que el precio de los másters no tendría que suponer ningún problema para los estudiantes. Esta ley permitiría que la educación estuviera al alcance de todos.

A pesar de no conocer con demasiada profundidad el tema, el profesor de la universidad pública piensa que sí que sería una buena idea incorporar está nueva metodología aunque algunos factores deberían cambiar para poder hacer posible esta ley y que diera buenos resultados. «Desarrollo de unos grados más genéricos para cada área de conocimiento y posteriormente llevar a cabo la especialización con esos másters de dos años. Se tendrían que remodelar los grados en España para llevar esto a cabo».

Finalmente, confirma estar a favor de intentar incorporar este nuevo cambio en el ámbito educativo.

 

Marina López.

La nueva reforma educativa está creando mucha polémica en el ámbito universitario

El ministerio de Educación decidió implantar una nueva ley, la cual cambiará el futuro de los estudiantes. Expondremos qué es lo que aporta esta ley en los planteamientos de estudios de los jóvenes y como está afectando y afectará esta ley. Se llama 3+2 y lo que se pretende hacer con esta ley es imponer el modo de estudio que se utiliza en otros países, como por ejemplo, Inglaterra. Se ha hecho la propuesta la idea de que las carreras tengan una duración de tres años y al acabar sea «obligatorio» tener que hacer un máster para acabar de especializarse en aquello que realmente queremos dedicarnos y éste tendrá una duración de dos años. Como en todos los temas, esto tiene sus ventajas e inconvenientes y por esta razón han habido diferentes opiniones y puntos de vista.

Para poder llegar a estas diferentes opiniones hemos necesitado la ayuda de diversas personas. Hemos intentado reflejar y conocer diferentes puntos de vista tanto del ámbito político, ámbito público y ámbito privado.

Para empezar, se ha entrevistado a una colaboradora de uno de los partidos políticos que está más al día, ella se llama Carrasumada Serrano, miembro del PSC y también profesora de universidad. Ella nos ha contado la visión más cercana tanto en el mundo de la política como en el de los estudiantes. También, hemos podido entrevistar a dos profesores. Uno que imparte clases en una universidad privada, IQS, Gabriel Albalá. Y por otro lado, Xavier López, economista y profesor de la UAB. Cada uno de ellos han podido darnos su opinión más sincera, si creen que se debería implantar y empezar a utilizar esta ley o si es mejor dejar la educación tal y como está.

 

 

 

 

Después de realizar 70 encuestas a diferentes estudiantes que cursan una carrera en una de las universidades públicas catalanas, durante cinco días, hemos llegado a diferentes conclusiones sobre lo que opinan los perjudicados de la ley 3+2:

En primer lugar, según nuestras encuestas hay un 68’2% de mujeres cursando una carrera, en cambio solo 31’8% son hombres, en este análisis. Esto nos hace referencia que hay más chicas en las carreras, aunque no hay que ser generalista ya que hay varias carreras donde hay más número de hombres inscritos, como es el caso de la UPC. La edad de nuestro análisis ha sido entre 18-23 años, que son las edad que normalmente se realiza una carrera.

En segundo lugar, a un 77’6% de los estudiantes les gustaría hacer un máster al finalizar la carrera. A pesar del coste que supone realizarlo, la mayoría piensan que es una buena inversión de futuro porque te ayudan a especializarse.

En tercer lugar, al preguntarles si tienen conocimiento sobre la ley 3+2, un 80’3% han afirmado tenerlo, solo un 19’8% no tenían ni idea sobre que suponía esta nueva ley. Esto quiere decir que la mayoría a través de la universidad, las redes sociales o de su entorno se han enterado y tienen idea sobre este nuevo concepto.

En cuarto lugar, un 90% están en contra de esta ley. La mayoría opinan que esta nueva ley no mejoraría sus estudios, ya que no podrían permitirse pagar dos años de máster. También opinan que realizar una carrera de tres años, perjudica en sus estudios ya que se suprimen asignaturas o harán clases más generales y no tan específicas como hasta ahora. Otra de la opiniones de los estudiantes, es que sería un problema para la gente que no desee cursar un máster, además con solo tres años de carrera no estaría preparado.  Los pocos que opinan a favor, se defienden diciendo que nos podríamos al nivel de estudio general de Europa, ya que en varios países esta ley está implantada. Por lo contrario, el grupo mayoritaria consideran que en España este sistema no funcionará. La mayoría también afirman que esta ley es para gente con buenos recursos económicos. Como hemos dicho anteriormente, no todo el mundo puede permitirse ir a la universidad, ya que al años son 2000 euros y menos hacer un máster. Si el Estado subvencionará alguna parte, muchos de años cambiarían de opinión.  Solo un 20% de los encuestados ha estado en alguna de las manifestaciones en contra de la ley 3+2, dato que nos sorprende ya que la mayoría de ellos están en desacuerdo y además se suspendieron clases para realizarlas.

Según el análisis realizado mediante las 70 encuestas se puede concluir que un elevado porcentaje de los jóvenes se posiciona absolutamente en contra del nuevo decreto. Una gran mayoría de los mismos estan informados sobre la ley, así que su opinión está argumentada por unos conocimientos básicos. Los jóvenes opinan mayoritariamente que la preparación en tres años no es suficiente y que el decreto está orientado para gente con un buen nivel económico. Aún así, cabe destacar que aún hay un pequeño porcentaje de estudiantes que no saben nada de la ley, hecho que se traduce en la falta de implicación y difusión por parte del sistema educativo sobre la reforma.

En conclusión, a pesar de que la mayoría de los jóvenes estudiantes no apoyan el decreto, ha sido aprobado. El problema se encuentra así en la falta de comunicación entre sistema y estudiantes, las preferencias y los intereses que predominan actualmente en todos los sectores de nuestro país.

Marta García y Paula Esteve

El 3+2 és un tema candent en  l’actualitat de la vida dels estudiants. Les opinions i els punts de vista es van formant i finalment podem veure que existeix una uniformitat en les ideologies dels estudiants. Aquesta doctrina es basa en rebutjar la reforma del govern en front al model d’estudi. Els motius del refús són diversos però en aquesta publicació està enfocada cap als diversos tipus de reivindicacions i de protestes que es duen a terme a través de mobilitzacions estudiantils.

Les pintades a les parets, inclús de les pròpies universitats, donen a entendre la disconformitat del fet per part dels estudiants. A través de frases creatives o inclús clares i concises, volen fer-se escoltar i arribar al màxim de gent. Però això no és tot, sinó que els estudiants ocupen els carrers manifestant-se. El que és indiscutible és que no es volen quedar de braços plegats i, de manera pacífica i organitzada volen trobar una solució a una cosa que està enfrontada amb els seus ideals.

Per últim existeix una altre manera de protesta que es realitza indirectament, sense accions directes. Una acció tant antiga i que tants fruits ha donat com les vagues, serveixen per indicar que d’aquesta manera els estudiants es neguen a fer classe.

Marc Fernández

 

En primer lugar realizaremos una entrevista a un profesor de una Universidad Pública i un profesor de la Universidad Privada, esta va a ser de la Facultad Ramón Llull, Blanquerna.

En segundo lugar también realizaremos una entrevista a una persona del partido PSC ( Partido Socialista de Catalunya).

Añadiremos encuestas que realizaremos a los estudiantes de las universidades, tanto públicas como privadas. Será una encuesta de 10 preguntas, que se enviará via online a diferentes estudiantes. Se dará de tiempo una semana del 28 de noviembre al 5 de diciembre.

Nos centraremos también en la reacción en las redes y en los Medios de Comunicación, cómo los estudiantes han actuado junto a profesores.

Incorporaremos ruedas de prensa de la aprobación de la ley 3+2.

 

Carlota Albalá

Antes, durante y después de la aprobación de la nueva Ley, en Twitter se reaccionó de manera immediata con el hashtag «#NOal3+2». Estudiantes, docentes, sindicatos y otros muchos colectivos quisieron expresar su rechazo a través de las redes sociales, argumentando principalmente que tres años no son suficientes para adquirir todos los conocimientos necesarios para el mundo profesional. Además, los que acaben el grado con esos tres años, no tendrían nada que hacer contra los que salen de la universidad con un máster de dos años más para dedicarse la misma profesión.

La inestabilidad del sistema educativo deriva en la incertidumbre que abruma a los estudiantes universitarios y, como no podía ser de otra manera, la plasman en las redes sociales y huelgas organizadas.

Paula Esteve

Estas son algunas de las declaraciones que hace el Ministro de Educación, José Ignacio Wert, tras aprobar la nueva Ley.

 

Marina López